Propuestas para el curso 2011-2012
1.- Ámbito de funcionamiento de las comisiones
Reflexión
La experiencia viene demostrando que la falta de periodicidad en las reuniones de las comisiones hace que al final no se puedan abordar más que los temas urgentes, pero no los importantes.
Creemos firmemente que las comisiones tienen que servir no sólo como parches ante situaciones concretas, sino que actúen como herramientas preventivas, que nos ayuden a abordar los problemas antes de que surjan.
Para ello es importante aportarles un matiz que permita que en ellas se aborde desde principio de curso un trabajo constante, y que dicho trabajo sea periódico.
Además es fundamental el trabajo previo a la reunión, ya que si se quiere hacer algo más que parchear situaciones es necesario que las ideas y decisiones se maduren anteriormente.
Para finalizar creemos fundamental que las comisiones sean convocadas en días y horarios accesibles para todos sus miembros. Lo más sencillo para esto sería que se pactara a principio de curso entre los participantes el calendario de todo el curso (con una fórmula como todos los jueves últimos de mes…)
Propuestas
- Consensuar a principio de curso un calendario entre todos los miembros de la comisión.
- Tener una periodicidad al menos mensual de todas las comisiones (completada con reuniones de urgencia en caso que sea necesario)
- Diseñar a principio de curso el trabajo de cada comisión, enfocado a trabajar las cosas importantes y no solo urgentes.
- Informar del trabajo de las Comisiones al Consejo Escolar.
- Comisión de Convivencia: funciones preventivas y formativas.
- Comisión de Comedor: elaboración de encuestas, buenas prácticas en el comedor y actividades después de la comida.
- Comisión Actividades extra-escolares: elaboración de encuestas, calidad de las actividades.
2.- Plan General Académico (PGA).
2.1 Elaboración de la PGA
Reflexión
Viene siendo habitual en los últimos cursos que en la sesión de aprobación de la PGA y en posteriores revisiones de la misma, los consejeros pidamos un documento con objetivos, tareas e indicadores más concretos y cuantificables.
Con la intención de no sólo pedir sino también proponer realizamos a continuación nuestras propuestas de mejora que sirvan para la evaluación de este curso y de propuestas para el siguiente. Además en el apartado siguiente hacemos una propuesta de la PGA concreta para el curso 2011-12.
Propuestas
- Definir un objetivo general: realista, realizable y evaluable.
- Proponer unos objetivos específicos y tareas en un número limitado y relacionados con el objetivo general.
- Elaborar indicadores cualitativos y cuantitativos y sus criterios de aplicación y consecución de los mismos.
- Elaborar un calendario de evaluación.
- Elaborar unas directrices para seguir en la elaboración de la PGA mediante sesiones formativas/informativas. Estas directrices incluirían el tipo de objetivos que se han de incluir y, sobre todo, como elaborar los indicativos, para que sean efectivos y evaluables.
2.2. Propuesta PGA 2011-2012
Objetivo general
Como continuación al objetivo de este año, proponemos como objetivo general de la PGA para el curso 2011-2012:
“Fortalecer la convivencia de la Comunidad Educativa a través del respeto a los demás y a nuestro entorno”.
La propuesta es fortalecer la convivencia trabajando por un lado con los recursos humanos que tiene el propio Centro: profesores, alumnos y padres y por otro con el entorno natural que rodea al Colegio.
La consecución del objetivo general se llevaría a cabo en dos líneas de trabajo:
- Respeto por los demás, la relación humana de profesores, alumnos y padres la consideramos la pieza clave de la convivencia en la comunidad educativa.
- Respeto por el entorno, entendiendo por ello por conocer y respetar el medio ambiente como vía de aprender a convivir.
Si conseguimos cumplir estas premisas, se diseñarán y realizarán actividades interesantes y de cierto calado en la Comunidad Educativa.
2.2.1 Respeto por los demás
Reflexión
En la comisión de este curso que intentó organizar la actividad de Resolución de Conflictos en el tercer trimestre se habló de que no era importante hacerla por cumplir, sino que fuera una actividad eficaz respecto al contenido.
Por ello proponemos realizar la actividad que no pudimos hacer pero con una dimensión mayor. Las ideas básicas están sacadas de la propia comisión que se reunió para diseñar la actividad.
Propuesta 1
Realizar la actividad pensada para este año con el objetivo de “Trabajar la Resolución de conflictos desde una perspectiva global de una manera constructiva”. Para ello proponemos:
Primer trimestre:
- Realizar una encuesta entre los padres y niños destinada a saber como están de extendidos los buenos hábitos (buenas maneras) y abordar la resolución de conflictos habitual.
- Realizar una primera jornada de reflexión sobre la resolución de conflictos. Para ello se hará:
- Ambientación anterior, proponiendo usar clases de plástica para, dentro del currículo, trabajar palabras sobre resolución de conflictos, un lema que ambiente las jornadas,… (también se pueden usar clases de educación física para trabajar juegos cooperativos, lo que significan,…)
- Jornada de trabajo con los niños y niñas. Plantear una actividad en la que puedan participar los padres junto a los profesores y en la que se pueda abordar la resolución de conflictos con ellos (conflictos principales, formas habituales de resolución, ayuda para resolverlos de otra manera,..) Para ello se proponen actividades adecuadas a la edad, entre las que podemos señalar juegos de rol y, cuentos con reflexión.
- Jornada de reflexión conjunta con padres y profesores. Se plantea traer un experto o varios que nos puedan ayudar a ver como abordar la resolución de conflictos interviniendo desde diferentes ámbitos (padres, profesores,…) y como mejorar la comunicación.
- Jornadas culturales. Elaboración de actividades en las jornadas culturales acorde al trabajo que se haya podido realizar en el primero. Por ejemplo, en el caso de que fructifiquen las jornadas de reflexión se podría elaborar una jornada más ambiciosa en la que pudiera incluso venir alguna persona de cierta relevancia.
- Recogida de encuestas y evaluación.
Todos los colegios tienen una realidad social diferente y como tal debe ser asumida. En el nuestro se dan ciertas circunstancias que hacen que este punto de la resolución de conflictos y el respeto por los demás y por la diferencias entre los niños sea importante trabajarlo, incluso más que en otros. Por ello creemos que tiene especial relevancia este trabajo y que es fundamental que la comunidad educativa cuente con los recursos necesarios para desarrollarlo.
Dentro de nuestra población infantil contamos con niños que tienen una problemática especial, lo que genera necesidades especiales para que la atención hacia ellos sea adecuada y se produzca una correcta integración en el entorno. Dichas necesidades creemos que no están cubiertas suficientemente actualmente, por lo que hemos considerado interesante dentro de este punto de “respeto a los demás” incluir esta propuesta de petición de dotación de recursos adecuados al centro para una correcta atención de toda la población del colegio.
Algunas de estas problemáticas no son habituales, por lo que el personal que trabaja con ellos en el centro (profesores, educadores del comedor,…) no necesariamente está familiarizado con ellas (ni se lo podemos pedir de principio al ser una problemática tan especial), por lo que creemos que es importante como consejo velar para que dicha atención sea adecuada y por ello debemos promover las acciones necesarias para ello.
Propuesta 2
Por lo expresado anteriormente proponemos:
- Creación de unas jornadas de formación e información específicas para profesores y educadores (y podría extenderse alguna parte a los padres) sobre trabajo con niños con problemas especiales (en especial la problemática del tipo de población que tenemos) en el que puedan participar expertos externos (como abordar la resolución de conflictos, actitudes adecuadas de intervención, trabajo de integración, proceso de integración, necesidades especiales,…)
- Envío de una petición a la DAT solicitando los recursos adecuados para la población que tenemos en el centro, tanto formativos para el personal que trabaja con ellos como nuevos apoyos para garantizar la correcta atención de toda la población del centro.
Reflexión
Esta línea de trabajo está menos desarrollada en el detalle de actividades y temporalización que la anterior, debido a que la propuesta de “Respeto por los demás” se ha intentado hacer en el último trimestre.
La idea de esta propuesta es sencilla: si somos capaces de entender y cuidar el entorno que nos rodea y mantener un equilibrio con él (sostenibilidad) estamos facilitando el respeto a los demás, la convivencia y la capacidad de resolver conflictos de forma satisfactoria.
Propuestas
Sin entrar en un calendario de actividades, las actividades posibles a realizar y que proponemos son:
- Trabajar en clase los conceptos de reciclar, reutilizar y reducir. Visitas a: Punto Limpio del municipio de La Cabrera, plantas de recogida de basura y organizaciones dedicadas al reciclaje y reutilización.
- Concepto de Sostenibilidad. Visitas a: Reserva de la Biosfera Sierra del Rincón, Centros de Educación Medioambiental de la Comunidad de Madrid, Museos de la Mancomunidad Embalse del Atazar.
- Colaboraciones con el Centro de Educación Medioambiental de El Cuadrón y la asociación APAFAM.
- Programar sesiones de cine, documentales y exposiciones en el propio Colegio
- Potenciar la actividad del Huerto Escolar ecológico.
- Conocer el entorno cercano del Colegio: “Sierra de La Cabrera”.
Reflexión y propuestas
Son ideas ya comentadas en las diferentes sesiones del Consejo Escolar que se han celebrado este año y que reiteramos su importancia y exponemos brevemente a continuación:
- Convocatorias de las sesiones con tiempo suficiente para preparar los contenidos que se van a tratar y poder recabar la opinión de los padres y madres del colegio si fuese necesario.
- Entregar la documentación que se va a tratar antes de los consejos con el fin de poder asistir debidamente preparado.
- Consensuar unos horarios que faciliten la asistencia al consejo de todos sus miembros.
- Establecer un calendario de consejos para el curso en el mes de septiembre, con fechas concretas.
- Dedicar un tiempo en los consejos para conocer el trabajo de las comisiones.
